イエナプラン教育

イエナプラン教育とは

イエナプラン教育は、ドイツの教育学者ペーター・ペーターゼンによって1924年に創設された教育システムです。イエナ大学の実験学校で始まり、その特徴的な教育手法は、世界中で注目を集めています。この教育法の根幹にあるのは、子どもたちを異年齢で構成された「根幹グループ（ファミリー・グループ）」に編成することです。これにより、子どもたちは年齢を超えた相互作用の中で学び、成長していきます。

名称の由来

「イエナプラン教育」という名称は、1926年にスイスで開催された国際会議で、ペーターゼンの実践報告に触発された参加者によって命名されました。この会議で発表された内容を基に刊行されたペーターゼンの著書『小さなイエナプラン』は、今日でもイエナプラン教育関係者にとって重要なバイブルとされています。

イエナプラン教育の主な特徴

イエナプラン教育には、他の教育法とは異なるいくつかの特徴があります。

異年齢グループ編成: 通常3学年、場合によっては2学年にわたる子どもたちが「根幹グループ」として共に学びます。このグループは「ファミリーグループ」とも呼ばれ、担任教員は「グループリーダー」として子どもたちをサポートします。毎年、年長の子どもたちが次の段階へ進み、新しい年少の子どもたちがグループに加わります。
4つの基本活動: 学校での活動は、「会話」「遊び」「仕事（学習）」「催し」の4つを循環的に行うことを基本としています。会話はサークル形式で行われ、遊びは計画的なものから自由なものまで様々です。学習は自立学習と共同学習の両方が重視され、催しは学校生活での共同体意識を育むことを目的としています。これらの活動は時間割によって固定されるのではなく、リズムよく交互に行われます。
生活の場としての学校: 学校を子どもたちの生活の場と捉え、リビングルームのような環境づくりを重視します。子ども、教員、保護者からなるコミュニティを形成し、共に学び、成長する場を目指します。
ワールドオリエンテーション: 教科別の学習に加えて、教科横断的な総合学習の時間を設け、「学ぶことを学ぶ」能力を養います。
* インクルーシブな教育: 生の社会を反映した集団構成を目指し、特別なニーズを持つ子どもたちも積極的に受け入れています。

ドイツにおける発展

ペーターゼンは、第二次世界大戦前に自身の実験校で、6歳から15歳までの子どもを対象にイエナプラン教育を実践しました。しかし、ナチス政権下では学校運営に圧力がかかり、戦後はイエナが共産圏に入ったことで、ペーターゼンは共産主義政府と対立し、実験校は閉鎖されました。その後、ペーターゼンは西ドイツに亡命しましたが、彼の死後、ドイツ国内でのイエナプラン教育は大きな発展を見せませんでした。

オランダにおける発展

イエナプラン教育が最も盛んなのはオランダです。オランダでは、ペーターゼンの基本理念を尊重しつつも、フレネ教育や欧米の無学年制学校などの影響を受け、独自の発展を遂げています。1960年代から普及が進み、現在では約220校の小学校と数校の中等学校でイエナプラン教育が実践されています。オランダのイエナプラン教育は、「オープンモデル」を重視し、個々の学校や状況に応じた柔軟な実践を推奨しています。また、「イエナプランの20の原則」を掲げ、教育理念を明確化しています。

日本における紹介と運動

日本では、1984年にペーターゼンの著書が翻訳紹介され、2000年代に入るとオランダでの実践例が紹介されるようになりました。2010年には日本イエナプラン教育協会が設立され、2019年には日本初のイエナプランスクールが開校しました。これにより、日本国内でもイエナプラン教育への関心が高まっています。



イエナプラン教育は、子どもたちの主体性と個性を尊重し、共に学び、成長する力を育むことを目指す教育システムです。その柔軟性と実践的なアプローチは、現代の教育においても重要な示唆を与えてくれるでしょう。

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