ベンジャミン・ブルーム

ベンジャミン・サミュエル・ブルームの業績と影響

ベンジャミン・サミュエル・ブルーム（1913年2月21日 - 1999年9月13日）は、アメリカの教育心理学者であり、教育の質を向上させるための多くの理論を提唱しました。特に彼の名を知らしめたのは、教育目標の分類化と完全習得学習（mastery learning）の概念です。

経歴と学問の歩み

ブルームはペンシルバニア州のランスフォードで生まれ、ペンシルバニア州立大学とシカゴ大学で教育と心理学を学びました。彼の学問的なキャリアは、教育学の分野に強い情熱を持って取り組むことで形成されました。また、彼は卓越性や特例的な成績に関する研究にも携わり、特別な才能を持つ個人の育成に関連する多くの研究を行いました。

教育目標の分類化

ブルームが発展させた教育目標の分類は、彼の最も有名な業績の一つです。1956年に発表された「Taxonomy of Educational Objectives」（教育目標の分類）において、彼は学習の目標を認知、情意、運動技能の三つのドメインに分け、それぞれに対する具体的な行動目標を設定しました。この分類は、教育者が学生の学習成果を評価するための有用な枠組みを提供しました。この理論は、教育課程の設計や評価方法の開発に広く利用されています。

完全習得学習の理論

ブルームの「完全習得学習」は、生徒が全ての学習目標を達成することができるようにする教育手法です。このアプローチでは、学習の過程が学生それぞれのペースで行われ、必要に応じて追加の指導や支援が行われます。この考え方は、教育現場における個別指導の重要性を強調し、多様な学習ニーズに応える方法を探求しています。

成果と影響

ブルームの理論は教育の現場に大きな影響を与え、学習者自らが学びを深めることを助ける環境の実現に寄与しました。また、彼の研究は、教育政策や教育者のトレーニングの分野でも多くの貢献をしています。多くの教育機関が彼の理論を応用し、より効果的な教育方法を模索しています。

結論

ベンジャミン・サミュエル・ブルームは、教育の質を向上させるために尽力した傑出した心理学者として、その業績は現在でも教育界において重要視されています。彼の提唱した理念は、未来の世代がより良い学びを得るために、今なお多くの場面で活かされています。彼の貢献は、教育の本質を探る上での指針となり、教育哲学や実践の発展に寄与し続けています。

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