研究科 (旧制)

旧学制における研究科

旧学制下の教育制度において、「研究科」は、特定の学校に設置された高度な専門教育課程でした。卒業生や同等の学力を持つ者を対象に、特定分野の専門知識・技術を深め、研究能力を育成することを目的としていました。修業年限は1年以上とされ、中等教育修了者以上が対象となっていました。

研究科は、設置された学校の性質や時代背景によって、その目的やカリキュラム、名称などが異なっていました。以下、いくつかの例を挙げて説明します。

中等教育学校における研究科

旧制中等教育学校、例えば高等女学校や実業学校などに設置された研究科は、主に職業教育、専門教育の高度化を目的としていました。工業、水産、商業など、各学校の専門分野をより深く学ぶための課程が設置され、実践的なスキルや専門知識の習得を目指していました。

これらの研究科では、高度な専門技術や知識を習得するための専門科目が中心となり、卒業後の進路に直結する実践的な教育が提供されていました。また、時代や学校によって、「専修科」、「専攻科」、「高等科」など、様々な名称で呼ばれていました。

青年学校における研究科

青年学校にも研究科が設置されている場合があります。青年学校は、青年期の国民の教養を高め、社会生活に必要な知識や技能を習得させることを目的とした学校でした。青年学校の研究科は、特定の専門分野を深く学ぶことを目的としていたと考えられますが、詳細な資料は少ないです。

高等教育機関における研究科

高等師範学校や旧制専門学校など、高等教育機関に設置された研究科は、それぞれの学校の専門分野をさらに高度に探求することを目的とした課程でした。師範学校であれば教育学、専門学校であればそれぞれの専門分野について、より高度な研究や専門性の高い教育が行われていました。

これらの研究科では、高度な専門知識や研究能力の育成に重点が置かれ、大学院に相当する役割を果たしていたと考えられます。卒業生は、それぞれの専門分野で指導的な役割を担う人材として社会に貢献することが期待されていました。

研究科の役割と意義

旧学制下の研究科は、高度な専門教育と研究指導を行うことで、各専門分野における人材育成に重要な役割を果たしていました。特に、職業教育、専門教育においては、実践的なスキルや専門知識を習得した人材を社会に輩出することに貢献していました。

現代の大学院に相当する役割を担っていた高等教育機関の研究科は、高度な研究能力を有する人材の育成に貢献し、学術の発展にも寄与していました。

まとめ

旧学制における研究科は、時代や学校によって目的や名称が異なりましたが、いずれも高度な専門教育と研究指導を行う課程として重要な役割を果たしていました。現代の教育制度と比較検討することで、日本の教育制度の歴史的変遷を理解する上で重要な要素となります。それぞれの研究科の具体的なカリキュラムや卒業生の進路については、学校ごとの資料を参照する必要があります。

もう一度検索