JASPER (自閉症療育法)

JASPER（ジャスパー）

概要

JASPER（Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation）は、カリフォルニア大学ロサンゼルス校（UCLA）で開発された、自閉スペクトラム症（ASD）の子どもたち向けの早期支援プログラムです。このプログラムは、主に1歳から8歳までの子どもを対象に、共同注意、象徴遊び、関わり合い、感情の調整に重点を置いています。JASPERは、遊びを通じて子どもたちの自発性や対人スキルを向上させることを目指します。

JASPERは、子どもの発達水準や目標に応じて個別の介入を行います。遊びの多様性を促進し、子どもが自ら社会的な関わりを持つ力を育むことが目標です。支援は、基本的に支援者と子どもが一対一の形で行われ、密接な関わりを通じて進められます。

プログラムの進め方

JASPERでは、子どもが自発的に遊びを始められることが重視され、他者からの指示に応じるのではなく、自身から関わりを生み出す力の育成が目指されます。互いに32の遊びのレベルが設定されており、子どもたちの成長に応じた段階的な介入が行われます。まず、子どもの遊びやコミュニケーションスキルを評価するために、約15分間の遊びを通じて行うSPACE（Short Play and Communication Evaluation）というアセスメントが実施され、3か月ごとに再評価が行われます。

支援方法とセッションの内容

支援者は、子どもと一緒に遊びのルーティンを形成し、社会的スキルやコミュニケーションの発達をサポートします。知識に基づき、自然な形で学習の機会を組み込み、新しいスキルの習得を促すと同時に、問題行動には適切な対処を行います。さらに、セッション内では、適切なおもちゃや視覚的サポート、代替コミュニケーションツール（AAC）などを用意し、子どもが参加しやすい環境を提供します。

通常、セッションの時間は45～60分程度で行われ、子どもが自発的に遊ぶ時間を増やすこと、柔軟で複雑な遊びのスキルを養うこと、共同注意や要求、意図的なコミュニケーションを自発的に始める力を促進することが基本的な目標です。

遊びの重要性

JASPERでは、自由で創造的な遊びの重要性が強調されています。遊びを通じて、子どもは他者とのやり取りの中で重要な社会的スキルやコミュニケーションの能力を獲得します。一方、硬直的な行動や興味の限局、反復行動といった制限された行動に対しても、遊びの質を向上させるための支援が行われます。

歴史と背景

1980年代当時、ASDへの介入は言語や認知スキルの習得に重きを置いていたため、日常生活へのスキルの一般化が難しいという問題がありました。そこで、コニー・カサリを始めとする研究者たちは、遊びや社会的関わりの中で学ぶ重要性に注目しました。その結果、1990年代に入ると、自然な遊びの文脈を利用した新たな介入法の開発が進み、最終的にJASPERというプログラムへと集約されました。

まとめ

JASPERは、自閉スペクトラム症の幼児に対する新しい支援アプローチとして、遊びを通じて自発的な社会的関わりの機会を増やし、コミュニケーション能力を高めることを目的としています。子どもたちが自分自身を表現する力を育む重要な手段として、今後も多くの場面で活用されることが期待されています。

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