ジェローム・ブルーナー

ジェローム・シーモア・ブルーナーについて

ジェローム・シーモア・ブルーナー（1915年10月1日 - 2016年6月5日）は、アメリカの心理学者で、特に認知心理学と文化心理学の分野での功績が高く評価されています。彼はニューヨーク市出身で、心理学の歴史における重要な人物の一人とされ、顕著な業績を通じて20世紀心理学の発展に寄与しました。ブルーナーは認知革命の擁護者であり、教育方法論における新たなアプローチを提唱しました。

来歴

ブルーナーはハーバード大学で動物心理学を専攻し、カール・ラシュレーの指導の下で学位を取得しました。1941年に卒業後、彼は戦後の心理学界で重要な役割を果たし、欲求や動機づけが知覚に及ぼす影響を探る研究を行いました。この一連の研究を通じて、彼はニュールック心理学の主要な理論家となりました。

1950年代には、彼は1959年に開催されたウッズホール会議で教育方法の改善についての議長職を務め、その成果を『教育の過程』というタイトルで出版しました。彼の研究は、教育における学習の過程を理解する上で重要な基盤を築くものでした。

1960年代になると、ブルーナーは行動主義心理学の限界に気付き、認知革命を先導します。この認知革命は、心理学の枠組みを再定義し、精神的プロセスや知識の獲得に対する理解を深めることを目的とした運動でした。彼の努力の結果、認知科学と認知心理学の分野が確立され、心理学に新たな視点がもたらされました。

1972年にはイギリスに移り、オックスフォード大学で教授として8年間にわたって活動しました。ここでは主に乳幼児の発達に関連する研究を進め、その後アメリカに戻り、文化心理学やナラティヴ研究の理論的発展に寄与しました。ブルーナーはニューヨーク大学法学部にも勤務し、幅広い学問的活動を展開しました。

また、彼は「どの教科でも、知的性格をそのままに保って発達の各段階にある子どもにも効果的に教えることができる」という仮説を提唱し、教育界において大きな影響を与えました。彼の発見学習の概念や、教科の構造化に関する提案は、教育方法論に新たな視点をもたらしました。

後年、ブルーナーは100歳を超えてからもニューヨーク大学で教授として活躍し続け、教育心理学や文化心理学における知見を継続的に発信しました。彼の生涯にわたる研究と貢献は、現代の心理学と教育の分野においてもなお重要視されており、彼の理論やアプローチは今なお多くの教育現場や研究に影響を与えています。

著作

ブルーナーは多くの著作を残しており、彼の理論や研究成果は学術的な文脈で幅広く引用されています。彼の研究は、教育現場での実践に影響を与えるだけでなく、心理学全体における理解を深めるための重要な資源となりました。

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