チャイナ・スクール

チャイナ・スクール：中国と日本の複雑な関係を映す鏡

「チャイナ・スクール」という用語は、日本における中国との関係を考える上で、避けて通れない重要な概念です。狭義には、外務省で中国語を研修言語とした外交官を指しますが、広義には、中国語に精通し、日中交流に関わる民間人を含む、親中派と見なされる人々を包含します。特に、中国政府の政策に同調する人々を批判する文脈で用いられることが多く、その意味合いは必ずしも統一されていません。

語学研修と外交官のキャリア

日本の外務省では、伝統的に研修言語ごとに語学閥、いわゆる「スクール」が存在します。ロシア語研修の外交官を「ロシア・スクール」と呼ぶように、中国語研修の外交官を「チャイナ・スクール」と呼ぶようになったのは、中国語の重要性が高まったことと、日中関係の複雑さ、そして、中国政府の政策への対応の難しさなどが背景にあります。研修言語は中国語以外にも、フランス語、ロシア語、英語、スペイン語など多岐に渡り、2007年時点で36言語に及んでいました。しかし、研修言語が中国語であることと、チャイナ・スクールに分類されることは必ずしも一致しません。中国政府の政策に批判的な立場を取る外交官も存在し、彼らすべてをチャイナ・スクールとみなすのは正確ではありません。

李登輝元総統の視点

台湾の政治指導者であった李登輝元総統は、晩年のインタビューで、日本における親中派の存在に疑問を呈しました。国会議員、外務省官僚、マスコミなどに、中国への迎合が目立つ人物がいると指摘し、その背景として、日中戦争における日本の行為に対する贖罪意識が影響している可能性を示唆しています。この発言は、チャイナ・スクールへの批判的な見方の根底にある、歴史的文脈を示唆しています。

批判の焦点：国益と中国政府の影響

チャイナ・スクールへの批判は、大きく分けて二つの側面があります。一つは、中国政府の代弁者として機能することで日本の国益を損なっているという指摘です。もう一つは、中国政府への過度な配慮が、日本の正当な主張を阻害しているという指摘です。

中嶋嶺雄氏の著作『「日中友好」という幻想』は、チャイナ・スクール批判の代表例です。同書では、靖国神社問題、歴史教科書問題、尖閣諸島問題など、日中関係における様々な問題について、日本側の一部議員や外交官の姿勢が問題であると指摘しています。これらの問題における中国政府の主張と、日本側の対応、特にチャイナ・スクールと見なされる人々の対応の間に、強い関連性があると主張しています。

瀋陽総領事館事件：転換点

2002年の瀋陽総領事館北朝鮮人亡命者駆け込み事件は、チャイナ・スクールという表現が広く注目を集めるようになった転換点となりました。この事件では、外務省の一部職員の対応について、中国政府の意向を過度に重視したとの批判が噴出しました。村田良平氏や岡崎久彦氏といった外務省OBは、産経新聞への寄稿や著書を通じて、この事件を契機にチャイナ・スクール批判を展開しました。

古森義久氏、山村明義氏、青木直人氏なども、チャイナ・スクールを批判する著作を発表しており、この問題に対する関心の高さがうかがえます。これらの批判は、中国との関係において、日本の国家利益をどのように守るべきか、という根本的な問いを投げかけています。

結論：多角的な視点からの理解

「チャイナ・スクール」という用語は、必ずしも明確な定義を持つものではなく、その意味合いは文脈によって変化します。しかし、この用語が広く使われる背景には、日中関係の複雑さ、そして、中国政府の政策への対応の難しさがあります。この問題を考える際には、単なる賛否両論ではなく、歴史的背景、多様な立場、そして日本の国家利益という観点から、多角的な視点を持つことが重要です。 様々な論考や事件を通して、日中関係の複雑な現実を理解し、未来への展望を探ることが必要です。

もう一度検索