ヘンリー・C・モリソン

ヘンリー・クリントン・モリソンのプロフィール

ヘンリー・クリントン・モリソン（1871年-1945年）は、アメリカの教育学者であり、特にニューハンプシャー州の州教育長やシカゴ大学附属実験学校の教育長をとしての経歴で知られています。彼の専門的な活動は教育の実践と理論の融合を追求したことで、多くの学校や教育者に影響を与えました。

生い立ちと教育背景

モリソンは1871年にメイン州オールドタウンに生まれました。彼の父は商売をしており、家計は裕福ではありませんでしたが、モリソンは才能を発揮して地元の銀行家たちから支援を受け、ダートマス大学へ進学します。大学では哲学を専攻し、1895年に学位を取得しました。

教育職としてのキャリア

大学卒業後、モリソンは1895年から1899年の間にニューハンプシャー州のミルフォード高等学校で教鞭をとります。ここで彼は数学、ラテン語、歴史、科学を教えるかたわら、特に問題を抱える生徒との接し方に秀でた指導者としての評価を得ました。この経験を経て1899年から1904年までポーツマスの教育長として活動することになります。

ニューハンプシャー州教育長としての任期

1904年からモリソンはニューハンプシャー州の州教育長に就任し、その職を13年間務めることになりました。彼は全ての学校の監査や出席状況の管理、児童労働問題の監督などを担当し、当時の教育現場の整備に力を注ぎました。また、1908年には「American Institute of Instruction」の代表に選ばれるなど、教育分野における要職に就くことでその影響力を強めました。

シカゴ大学への移籍

1919年、モリソンはシカゴ大学附属実験学校の教育長に就任します。ここでは、教育方針の改革と新しい教授法の実験を行い、シカゴ大学の教育学部からの招聘を受けたことが大きな転機となりました。1929年までその職に留まった後、教授としてのキャリアを継続し、教育行政や教授法に関する研究を深めました。

モリソンプランの提案

モリソンは「モリソン・プラン」として知られる教育理論を提唱しました。このプランは、教育のプロセスがどのような形で生徒に効果的であるかを探求し、生徒が環境に適応しながら最良の学習成果を得ることを重視しています。彼は教育課程を科学、鑑賞、実技、語学、実践の5つのカテゴリーに整理し、それぞれに応じた教授法を設定しました。具体的には、事前試験、授業、学習成果の評価、指導手順の見直し、そして再教学と遡及学習の5段階からなる教授の体系を構築しました。

彼の著作『The Practice of Teaching in Secondary Schools』は、1940年代までの教育において広く使用され、現在も教育学の重要な参考資料とされています。

晩年と遺産

モリソンは1937年にシカゴ大学を退職後も教育活動を続け、1945年には心臓発作により亡くなりました。彼の業績は、教育方法の発展に寄与し、多くの後進に影響を与え続けています。彼の考え方や実践は、教育の未来を切り開くための道しるべとされ、今なお多くの教育現場で尊重されています。

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