斎藤喜博
斎藤喜博（さいとう きはく、1911年3月20日 - 1981年7月24日）は、日本の教育者であり、群馬県佐波郡芝根村（現・玉村町）に生まれました。群馬師範学校（現・群馬大学共同教育学部）本科第一部を卒業後、小中学校の教師や群馬県教職員組合常任委員（文化部長）を経て、1952年に佐波郡島小学校長に就任しました。ここで11年間、「島小教育」と呼ばれる独自の教育実践を展開し、子どもたちの表現力を育てることに尽力しました。この教育実践は、全国から多くの教師や研究者を集め、教育史にその名を刻みました。
斎藤が校長として赴任した島小学校は、当時活気に乏しい小さな学校でした。斎藤は、子どもたちが生き生きと学ぶためには表現力を育むことが重要だと考え、国語、音楽（合唱）、体育（跳び箱、マット、行進）を特に重視しました。彼は、教師自身が表現力を高める必要性を強く認識し、教師研修に力を注ぎました。その結果、授業方法や学校運営も大きく改善され、一斉指導から分団学習への移行、通信簿の廃止、職員会議の効率化など、革新的な取り組みが行われました。また、卒業式を呼びかけ式に変更するなど、従来の慣習にとらわれない学校づくりを実践しました。
斎藤は、学校と地域社会との連携を重視し、毎月父母参観日を設け、授業公開だけでなく懇談会や合唱、校長講話などを実施しました。これにより、母親たちの学校への参加が増え、母親集団は学校の強力な応援団となりました。また、斎藤は「島村総合教育」の橋渡し役として、地域と東京大学教育学部教育社会学研究室との連携を推進し、村内に多くのサークルを立ち上げ、村民向けの講演会を開催しました。この活動には島小の教師たちも積極的に参加し、地域社会との連携を通じて大きな自信を得ました。これは、「地域社会と結び付いた学校」の先駆的な事例として評価されています。
斎藤は、敗戦後の教職員組合結成の動きにも積極的に関わりました。群馬県佐波郡の準備会に参加し、理事に選出され、群馬県教祖常任委員（文化部長）として活動しました。文化部長時代には、機関誌『文化労働』を創刊し、組合員教師の啓蒙に努めました。日教組の全国大会や教育研究集会にも参加し、民主主義教育の情報を収集するとともに、東京大学の「３Ｍ教授」とも親交を深めました。これらの経験は、後の島小教育を推進する上で大いに役立ちました。
島小教育の成果を広く発信するため、1955年から毎年公開研究会を開催しました。授業公開や合唱、体育演技などが行われ、全国から多くの教師や研究者が集まりました。斎藤の著書や島小の教師たちの実践記録も出版され、島小教育は全国的に知られるようになりました。また、斎藤の授業論書『授業入門』や写真集『未来誕生』などの出版物も、教育界に大きな影響を与えました。
斎藤は、表現力育成の一環として合唱指導にも力を入れましたが、その指導法は、口を大きく開け、体全体で発声するもので、賛否両論がありました。特に、その大音量の合唱は、作曲家の中田喜直からハーモニーを欠いた「雑唱」と批判されましたが、斎藤の支持者からは、西洋音楽の枠にとらわれない「日本の子どもの合唱」だと反論されました。
島小は３度映画化されましたが、斎藤は、自身の意に沿わない部分があったとして、不満を表明しました。斎藤は、島小での実践後も、教育科学研究会や教授学研究の会で、現職教員を指導しました。また、全国の小中学校を教育行脚し、授業を行い、教師と子どもたちを指導しました。さらに、大学で教師養成教育にも携わり、宮城教育大学教授に就任するなど、多岐にわたる活動を展開しました。
斎藤は、個人的な研究会「第３日曜の会」を自宅で毎月開き、全国の教師たちが集まって教育実践について議論しました。この会は、斎藤の教育に対する情熱を示すものでした。また、歌人としても活動し、多くの歌集を出版し、歌誌『ケノクニ』を創刊し、主宰しました。斎藤の教育活動は晩年まで続き、多忙を極めました。
斎藤の教育実践は全国的に高く評価された一方で、地元群馬県では冷遇されることもありました。しかし、2021年には生誕110周年、没後40周年を記念して「斎藤喜博展」が開催され、その功績が再評価される動きが出てきています。
斎藤は、教育に関する膨大な著作を残しました。その全集は30巻にも及び、教育実践、授業論、教師論など、多岐にわたる内容が含まれています。特に、『授業入門』をはじめとする授業論書は、現在でも多くの教育者に読まれています。また、歌集や歌論書、エッセイ集など、幅広い分野で才能を発揮しました。また、出版社も設立し、多くの教師の実践記録を出版する機会を与えました。斎藤は、教育者であると同時に、優れた出版人でもありました。
斎藤喜博は、その生涯を通して、子どもたちの可能性を信じ、表現力を育む教育を実践しました。彼の教育活動は、多くの教師に影響を与え、日本の教育界に大きな足跡を残しました。
島小教育の実践
斎藤が校長として赴任した島小学校は、当時活気に乏しい小さな学校でした。斎藤は、子どもたちが生き生きと学ぶためには表現力を育むことが重要だと考え、国語、音楽（合唱）、体育（跳び箱、マット、行進）を特に重視しました。彼は、教師自身が表現力を高める必要性を強く認識し、教師研修に力を注ぎました。その結果、授業方法や学校運営も大きく改善され、一斉指導から分団学習への移行、通信簿の廃止、職員会議の効率化など、革新的な取り組みが行われました。また、卒業式を呼びかけ式に変更するなど、従来の慣習にとらわれない学校づくりを実践しました。
地域社会との連携
斎藤は、学校と地域社会との連携を重視し、毎月父母参観日を設け、授業公開だけでなく懇談会や合唱、校長講話などを実施しました。これにより、母親たちの学校への参加が増え、母親集団は学校の強力な応援団となりました。また、斎藤は「島村総合教育」の橋渡し役として、地域と東京大学教育学部教育社会学研究室との連携を推進し、村内に多くのサークルを立ち上げ、村民向けの講演会を開催しました。この活動には島小の教師たちも積極的に参加し、地域社会との連携を通じて大きな自信を得ました。これは、「地域社会と結び付いた学校」の先駆的な事例として評価されています。
教員組合活動
斎藤は、敗戦後の教職員組合結成の動きにも積極的に関わりました。群馬県佐波郡の準備会に参加し、理事に選出され、群馬県教祖常任委員（文化部長）として活動しました。文化部長時代には、機関誌『文化労働』を創刊し、組合員教師の啓蒙に努めました。日教組の全国大会や教育研究集会にも参加し、民主主義教育の情報を収集するとともに、東京大学の「３Ｍ教授」とも親交を深めました。これらの経験は、後の島小教育を推進する上で大いに役立ちました。
公開研究会と全国的な広がり
島小教育の成果を広く発信するため、1955年から毎年公開研究会を開催しました。授業公開や合唱、体育演技などが行われ、全国から多くの教師や研究者が集まりました。斎藤の著書や島小の教師たちの実践記録も出版され、島小教育は全国的に知られるようになりました。また、斎藤の授業論書『授業入門』や写真集『未来誕生』などの出版物も、教育界に大きな影響を与えました。
合唱指導と批判
斎藤は、表現力育成の一環として合唱指導にも力を入れましたが、その指導法は、口を大きく開け、体全体で発声するもので、賛否両論がありました。特に、その大音量の合唱は、作曲家の中田喜直からハーモニーを欠いた「雑唱」と批判されましたが、斎藤の支持者からは、西洋音楽の枠にとらわれない「日本の子どもの合唱」だと反論されました。
映画化と教育活動
島小は３度映画化されましたが、斎藤は、自身の意に沿わない部分があったとして、不満を表明しました。斎藤は、島小での実践後も、教育科学研究会や教授学研究の会で、現職教員を指導しました。また、全国の小中学校を教育行脚し、授業を行い、教師と子どもたちを指導しました。さらに、大学で教師養成教育にも携わり、宮城教育大学教授に就任するなど、多岐にわたる活動を展開しました。
第３日曜の会と晩年の活動
斎藤は、個人的な研究会「第３日曜の会」を自宅で毎月開き、全国の教師たちが集まって教育実践について議論しました。この会は、斎藤の教育に対する情熱を示すものでした。また、歌人としても活動し、多くの歌集を出版し、歌誌『ケノクニ』を創刊し、主宰しました。斎藤の教育活動は晩年まで続き、多忙を極めました。
斎藤喜博の再評価
斎藤の教育実践は全国的に高く評価された一方で、地元群馬県では冷遇されることもありました。しかし、2021年には生誕110周年、没後40周年を記念して「斎藤喜博展」が開催され、その功績が再評価される動きが出てきています。
著作活動
斎藤は、教育に関する膨大な著作を残しました。その全集は30巻にも及び、教育実践、授業論、教師論など、多岐にわたる内容が含まれています。特に、『授業入門』をはじめとする授業論書は、現在でも多くの教育者に読まれています。また、歌集や歌論書、エッセイ集など、幅広い分野で才能を発揮しました。また、出版社も設立し、多くの教師の実践記録を出版する機会を与えました。斎藤は、教育者であると同時に、優れた出版人でもありました。
斎藤喜博の遺産
斎藤喜博は、その生涯を通して、子どもたちの可能性を信じ、表現力を育む教育を実践しました。彼の教育活動は、多くの教師に影響を与え、日本の教育界に大きな足跡を残しました。
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