STEAM教育

STEAM教育の概要

STEAM教育は、科学（Science）、技術（Technology）、工学（Engineering）、数学（Mathematics）に加えて、芸術（Arts）を組み込んだ学習方法です。この教育アプローチの目的は、科学的および技術的な思考力を育成しつつ、芸術的な視点を交えることで、より豊かな創造性を引き出すことにあります。STEM教育は、特に収束的思考に偏ることが多いため、STEAM教育ではその欠点を補う役割を果たします。

STEAM教育の起源

この「STEAM教育」という用語は、2006年から2008年にかけてG. Yanmanによって初めて提唱されました。彼は、STEM教育の枠組みをピラミッドの形で示し、芸術を組み込む重要性を強調しました。特に2007年に、オハイオ芸術教育同盟のJ. Platzが「STEM into STEAM」という表現を用いて、刺戟的な思考を推進するための教育方法としてのSTEAM教育の重要性を訴えました。また、RHODE Island School of DesignのJ. Maedaは、2008年から2015年まで「STEM to STEAM」というプログラムを指導し、さらに2010年には「TEAMS」という表現も提案されています。

STEAM教育の方法論

児童や生徒に対しては、が批判的思考力を養い、技術や工学を応用できるよう導くことがSTEAM教育の基本です。具体的には、デザインの原則を利用したり、創造的な問題解決を促進する活動が実施されます。この方法は、化学教師であり脳科学者のD. A. Sousaと、芸術教師であるT. J. Pileckiの共著によっても支持されており、彼らはSTEM教育が収束思考に偏ることを指摘し、Arts（芸術）を加えることでより多様なクリエイティブな発想が生まれると提案しています。

高等教育におけるSTEAM教育

高等教育の領域においては、「A」の定義として芸術だけでなく、農業（Agriculture）や建築（Architecture）、応用数学（Applied Mathematics）などの分野も積極的に推進されています。これにより、学生は多面的な視点から問題解決に取り組むことが期待されます。

STEAM教育は、学問の幅を広げるだけでなく、実社会の課題にもクリエイティブにアプローチする力を育むものです。多様な分野と芸術を組み合わせることで、より包括的で創造的な学びが実現されるでしょう。

まとめ

STEM教育に芸術をプラスしたSTEAM教育は、次世代の教育手法として注目されています。これにより、科学技術分野における収束的思考から、より自由で創造的な思考へと進化させることができると考えられています。教育の実践やカリキュラムの策定にあたって、この新たなアプローチを積極的に取り入れていくことが求められています。

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