レイク・プラシッド会議

レイク・プラシッド会議の光と影

レイク・プラシッド会議は、1899年から1908年にかけてニューヨーク州のレイク・プラシッドで開催された一連の会議で、家政学の発展とその教育内容について議論されました。主催者はエレン・スワロウ・リチャーズとメルヴィル・デューイで、当時の社会情勢や教育動向を反映した重要な場となりました。

背景：産業革命と家政学の誕生

1700年代から1800年代にかけて、アメリカでは産業革命が進行し、家庭生活も様々な変化を遂げました。労働者が増加し、家庭における消費財も拡大しましたが、これまでの伝承や経験だけでは家庭の管理が困難になり、その解決策として女子教育が重要視されるようになりました。キャサリン・ピーチャーが提唱した家政学の科学的理解は、家政の実践的な知識を促進し、生活維持に必要な経済的意識を育むものでした。

会議の概要

第1回（1899年）：家政学の必要性

第1回レイク・プラシッド会議では、産業革命の影響を受けた消費者や家庭生活の変化について認識されました。家政学の一般名称として「Home Economics」が選ばれ、学問としての位置づけが確立されました。教育内容に応じた用語の使い分けも議論されました。

第2回（1900年）：一般教育としての家政学

この年の会議では、家政学が一般教育の一環であることが主張され、教育内容についての議論が進みました。

第3回（1901年）：科学的基礎の強調

家政学の学問的な性格が明確化され、消費者経済学的手法に基づく教育目標が定められました。「環境を正しい方向へ導くこと」という使命感が示されたのです。

第4回（1902年）：定義の深化

ここでは、物理的な環境だけでなく、人間の特性も考慮に入れた家政学の定義が提案され、衛生科学的な視点から環境管理に至るまで様々なテーマが取り上げられました。

第5回（1903年）：生活システムの原理

今回の会議では、家政学が生活システムの原理を確立する役割を持つことが再確認されました。

第6回（1904年）：人的資源と家政学

家政学が人的資源開発の担い手としての役割を果たすことに焦点が当てられました。「優境学」といった新たな名称提案も行われました。

第7回（1905年）：生活価値の変化

産業化が家庭生活にもたらす価値観の変化に対して、家政学の役割を再確認しました。

第8回（1906年）：教育の変化

家政科教育が、生産から消費に焦点を移す必要性について議論され、優境学の定義づけがなされました。

第9回（1907年）：人間発達の観点

この時の会議では家政学の目的が人間の発達に密接に関連していることが強調され、消費者教育の研究や社会的役割についても語られました。

第10回（1908年）：全体の総括

最後の会議では、これまでの議論を総括しアメリカ家政学会の設立が決議されました。家政学の持つ倫理性と科学性を含む特徴が強調されました。これらの会議は、家政学が現代社会においてどれほど重要であるかを強調し、教育制度や社会に与える影響を再考する契機となったのです。

まとめ

レイク・プラシッド会議の成果は、家政学の確立に寄与し、その後の教育体系へ大きな影響を与えました。家政学が経済的、倫理的な知識を必要とする学問であることが再認識され、現代においてもその重要性が色あせることはありません。

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