板倉聖宣

板倉聖宣の生涯と業績

板倉聖宣（いたくら きよのぶ、1930年5月2日 - 2018年2月7日）は、日本における科学史および教育学の分野で顕著な業績を残した研究者です。彼は主に「仮説実験授業」の提唱者として知られ、科学教育の実践において革新的なアプローチを確立しました。東京大学で理学博士号を取得し、長年にわたり教育や科学認識論の研究に従事してきました。

生い立ちと教育

板倉は東京の下町で10人兄弟の7人目として生まれました。彼の父は医療機械製造に従事しており、幼少期には数学に興味を持つも、暗記を軽んじたため成績は芳しくありませんでした。1945年の空襲で自宅が全焼した後、長野県に疎開。その後名古屋陸軍幼年学校に入学しましたが、わずか4か月で敗戦を迎えました。この経験が彼に科学への真剣な関心を抱かせ、1947年には旧制浦和高等学校に進学し、科学史と哲学を学び始めます。

1949年に東京大学に入学し、科学史専攻を選択。大学在学中、認識論に影響を受け、仮説をもとにした科学的認識が重要であることを見出しました。卒業後、国立教育研究所で物理教育の研究に携わり、組織内で自由な研究環境がなかった中でも、1961年から本格的に科学教育の研究に取り組みます。

仮説実験授業の提唱

1963年には、仮説実験授業を提唱し、1966年にはその研究会（火曜の会）を立ち上げました。これにより「たのしい授業学派」が形成され、楽しく効果的な教育を目指す運動が始まりました。板倉の帰結として、授業は生徒が主体的に学ぶ能動的な場でなければならないという理念が確立されます。彼は多くの著作を通じてこの理念を広め、特に「いたずら博士」というペンネームで科学啓発書を執筆しました。

教育活動と後半生

国立教育研究所を退職後、彼は板倉研究室を設立し、さまざまな科学教育の試みを推進しました。94歳である2018年に老衰により亡くなるまで、教育界への貢献は多岐にわたり、特に科学教育は彼の影響を色濃く残しています。2010年に出版された『増補日本理科教育史』でパピルス賞を受賞し、死後もその業績は高く評価されています。

科学思想と教育思想

板倉は、理論の交代における矛盾の重要性に注目し、科学教育においては生徒の興味や楽しさを優先すべきと主張しました。彼の教育思想では「たのしいことを教えるべき」という立場が強調され、特に現象論が重要であるとされました。加えて、評価については社会的な基準ではなく、生徒自身の成長と充実感を基にするべきだとし、到達目標に重きを置きました。

まとめ

板倉聖宣の教育理念は、楽しく学ぶことを重点に置くものであり、授業における生徒の主体性を重視しました。彼の影響は教育現場に留まらず、現在では多くの教育者や学生に受け継がれています。彼が提唱した仮説実験授業は、教育の中で科学的な思考を育む一助とされており、その実践は今なお続いています。

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