道徳教育

道徳教育の概要

道徳教育とは、人々が道徳的な心情を育て、判断力や実践的な意欲を持つことを目的とした教育のことで、特に日本では重要視されています。日本の教育システムの中で、道徳教育は国語や社会科などの教科と連携し、特別活動など幅広い領域で実施されています。このように、道徳は特別な評価を受けるものではなく、日常的に行われるべき事柄と位置付けられています。

学習指導要領と道徳教育

2016年現在の学習指導要領によれば、道徳教育は学校全体で実施されるものであり、すべての活動が道徳的に行われることが求められています。道徳的な活動が学校生活を通じて培われることで、児童生徒の成長が促進されると考えられています。

道徳の時間から特別の教科 道徳への移行

道徳教育は以前、「道徳の時間」という形で主に小中[[学校]]で行われていましたが、2015年の学習指導要領の改正により、「特別の教科 道徳」として新たに位置づけられました。これに伴い、教材や評価方法も見直され、より体系的かつ多様なアプローチで道徳教育が行われるようになりました。現在では、いじめや自殺問題への対応など、社会的な課題に対する意識も強く反映されています。

道徳科の内容項目

新たに設けられた道徳科では、内容項目が4つの柱で構成されています。具体的には、自分自身に関すること、人との関わりに関すること、集団や社会との関わりに関すること、生命や自然に関することが含まれます。教育課程においては、各学年で具体的に学ぶ内容が明確化され、子どもたちの成長に応じたレベルで道徳心を育むことが目指されています。

道徳教育の実践

道徳教育は単なる教科書の学びに留まらず、学校生活全般において実践されるべきものです。例えば、運動場で転んだ子どもに優しく声をかける、来客者を案内する、清掃活動に参加するなど、日常生活の中で道徳的な行動を促進することが重要です。教師たちは、こうした活動を通じて学生の成長を厳しく見守り、必要に応じて賞讃や指導を行います。

教材と評価方法

道徳教育で使用される教材は、教師自身の工夫によって選ばれることが多く、文部科学省が監修した教材や絵本の読み聞かせが広く活用されています。また、道徳の評価については数値化されるのではなく、児童生徒の道徳的成長を質的に示す形で行われます。

高等学校での道徳授業

道徳教育は高等学校でも行われていますが、導入されているのは一部の都道府県に限られています。道徳科を新たに設けることで、学生たちが社会の一員としての道徳的責任を自覚し、より豊かな人間性を育むことが期待されています。

歴史と現代の道徳教育

道徳教育は歴史的に変遷を遂げてきました。戦前には「修身」が中心教科でしたが、戦後はGHQによる政策により一時停止されました。しかし1958年には再び道徳教育が復活し、現在に至るまで多様なアプローチを展開しています。現代の道徳教育は、個人だけでなく社会全体に貢献する資質を育成することを重視しています。

まとめ

日本における道徳教育は、ただの教科にとどまらず、教員や生徒の行動を通じて実践されるべき重要な要素です。道徳的な価値観を身につけることで、子どもたちは社会に対しての理解を深め、豊かな人間関係を築くことができるようになるでしょう。

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