職業教育の概要
職業
教育(しょくぎょうきょういく)とは、即戦力となる職業人を育てるために必要な知識や技能を習得させることを目的とした
教育です。この分野は、古くから徒弟制度と密接に関連しています。
国際的な視点で見ると、職業
教育は基本的人権の観点からも重要視されており、世界人権宣言の第26条1において「技術
教育及び職業
教育は、一般に利用できるものでなければならない」と定められています。しかし、日本は1989年に制定された技術
教育および職業
教育に関する条約に未だ批准していません。
職業
教育の国際標準として、1997年版の
国際標準[[教育分類]](ISCED)が存在し、各国での制度のばらつきを示しています。具体的には、短期職業
大学プログラムがISCED-4に、専門職
学位を付与する
大学プログラムがISCED-5Aに分類されています。また、短期職業
教育は
学位レベル以下の職業
教育プログラムとして定義されており、国際的な資格の互換性を確保するために、欧州資格フレームワーク(EQF)も設けられています。
各国の職業教育システム
アメリカ合衆国
アメリカでは
教育制度が多様であり、職業
教育は主に州や地方の管理の下にあります。様々な職業訓練プログラムや短期
大学が存在し、若者たちに実践的な技術を提供しています。
イギリス
イギリスでは、1907年に開校したスタンリー技術商業学校を皮切りに、政府とは独立した職業
教育が発展しました。1944年の
教育法により三分制の制度が確立されましたが、現在は職業
教育の普及が進められています。近年では、現代徒弟制度を通じて若者に職場での訓練を提供することに重点が置かれています。
イタリア
イタリアでは、職業
高等学校や職業
大学といった
教育機関があり、特に就業に直接結びつくスキルを身につけるためのプログラムが重要視されています。
オーストラリアの職業
教育は二次
教育の後に開始され、多くの場合、技術・継続
教育校(TAFE)などの認定機関で行われます。職業
教育と高等
教育の境界が曖昧になりつつあり、
大学が職業に直結する専門の学士号を提供するケースも増加しています。
オランダ
オランダでは、準職業的
中等[[教育]]と中等職業
教育が存在し、職場での学習の質が
教育全体の成功に大きく影響します。
ドイツ語圏
ドイツなどのドイツ語圏は、徒弟制度を基盤としたデュアルシステムを導入しており、学校
教育と実務が連携しています。この制度では、義務
教育の後に職場での学びが義務づけられています。
スカンジナビア諸国
ノルウェーやフィンランドなどでは、ポリテクニックや職業学校が整備されており、専門知識と実務能力を兼ね備えた人材の育成が行われています。
フランス
フランスでは、職業適性証(CAP)や職業
教育免状(BEP)など、多様な資格システムが整備されています。
教育法によって、全ての国民がある一定の水準を達成することが求められています。
日本の職業教育
日本の職業
教育は明治初年から始まり、1912年の「実業学校令」がその発展の契機となりました。現在、専門学校や専門職
大学、
高等専門学校といった様々な
教育機関があり、実務に必要なスキルを持つ人材を育成することを目的としています。特に、専門職
大学や専門職
大学院は専門性を高めることに焦点を当てています。
まとめ
職業
教育は各国の経済や産業の発展に寄与する重要な要素です。国ごとに異なる制度やアプローチが存在し、それぞれが求める人材の技能や知識に特化した
教育が展開されています。