学校教育は、
学校において行われる
教育活動のことであり、公
教育と深い結びつきがあります。公
教育とは、国家や地方自治体、さらには
学校法人によって提供される公的な
教育を指し、主に
学校を通じて行われます。
教育は
学校だけにとどまらず、家庭
教育や社会
教育とも連携して行われ、理想的にはそれぞれが協力し合うことによって、
教育の目的が達成されていくと考えられています。
日本において、
学校教育は狭義には、「
学校教育法」第1条に定義された
各種[[学校]](いわゆる
一条校)で実施される
教育を指します。ここには
幼稚園、小
学校、
中[[学校]]、高等
学校、
大学といった
教育機関が含まれ、特に6歳から15歳の年齢層は義務
教育とされています。近年では、専修
学校や
各種[[学校]]も
学校教育法において重要視されるようになり、これらの
教育機関も
学校教育に位置付けられることがあります。
学校教育は、日本の
憲法や
教育基本法に基づいており、これに基づいて
学校教育法などの
法令が制定されています。
教育基本法第6条は、
学校教育の性質が「公的」であることを明確にしています。このため、
学校教育法は
中等[[教育]]に関して特定の目標の達成を求めており、具体的には以下のことが掲げられています。
1. 国家及び社会に貢献できる有為な人材の形成
2. 個々の生徒が自らの進路を選択し、一般的な教養や専門的な技術を習得する支援
3. 社会についての深い理解と批判的思考能力の育成
日本の
学校教育は、大きく分けて以下の
教育段階から構成されています。
それぞれの段階で行われる
教育内容は多岐にわたります。具体的には、普通
教育(
初等[[教育]]~
中等[[教育]])、一般
教育(高等
教育)、専門
教育(
中等[[教育]]~高等
教育)、および特別支援
教育があり、さらに「幼保一元化」という動きが進行中です。
幼保一元化の流れ
保育所は児童福祉法に基づく施設であり、
教育施設の
幼稚園とは異なります。しかし、
2002年に「幼保一体化」が進められ、特別区域法を通じた
保育所と
幼稚園の一体化が進められています。
群馬県の旧六合村は、幼保一体化特別区域に認定され、実際にそのモデル施設が開園されました。
日本には特定の名称を持つ
大学校が存在しますが、それらは一般的には
学校教育法に基づいていないことが多いです。しかし、近年、一部の
大学校は専修
学校専門課程の認定を受け、
学校教育に組み込まれるようになりました。
また、特定の
大学校は
大学院相当の
教育を行い、
学位授与が認められることもあります。
学校教育は、職業能力開発促進法に基づく
公共職業能力開発施設とは性質が異なります。
1990年代末の不況や人口減少の影響もあり、
職業訓練と
学校教育の明確な役割分担が求められるようになりました。
各種[[学校]]と
公共職業能力開発施設の役割分担が進められ、これにより生徒が混同しないよう配慮がされています。
国によって
教育システムが異なり、いくつかの国々の
学校教育の特徴についても触れておきます。
アメリカ合衆国
州ごとに異なる
教育制度があり、入学条件や評価基準も
大学によって異なります。統一試験であるSATのスコアが高く評価される一方、
ボランティア活動も重視されます。
ドイツ
中等[[教育]]以降に職業
学校と高等
大学が厳格に分かれており、アビトゥア資格が
大学入試に必要です。
教育の機会均等が
法律で保障されていますが、改革が進められている状況です。
イギリス
イングランドでは義務
教育が11年間で、公立と私立で
教育の仕組みが異なります。GCSE試験が義務になっており、その後の進学に影響を与えます。
韓国
義務
教育は小
学校から
中[[学校]]まで行われますが、ほとんどの生徒が高等
学校に進学します。
大学入学のためには、特定の試験を受けることが義務付けられています。
このように、
学校教育は各国で多様に展開されており、その内容や仕組みは国ごとに異なります。