管理教育

管理教育（かんりきょういく）

管理教育とは、学校において一元的な管理方法を用いて教育を行う方式のことを指します。特に1980年代の反管理教育運動において、この言葉は注目を集めました。この運動では、学校教育の中で教師が生徒の行動を厳しく管理し、教育方針に従わせることの問題点が指摘されました。管理教育は、命令的な方針の下での集団行動の徹底を強調し、生徒の自主性が制限されることが多いです。

概要

この教育方法の下では、児童や生徒は学校の意思決定に関与することがほとんどなく、特に初等教育においては自律的な行動が期待できないため、管理者の指示に従うことを求められます。その結果、管理教育に対しては過剰な規則や罰則による行き過ぎた管理が問題視されることがあります。戦前の日本の教育体制とも密接に関連しつつ、その後の戦後アプローチにおいても管理教育の色合いが濃く、1970年代の義務教育において強調されています。

社会背景としては、学生運動や労働運動の影響を受けて、政府は児童・生徒を従順で均一な労働者として育成したいという意図がありました。また、教育現場でも生徒数の増加を背景に、協調性や団結力を重要視しています。しかし、こうした管理教育の発展は、個人の自由や多様性を軽視する結果を招くことが多く、個性が尊重されない状況が生まれていたのです。

歴史

「管理教育」という用語は、1983年頃に保坂展人らによって提唱され、反管理教育運動の象徴的な表現として広がりました。特に教師の指導による過干渉が生徒の自主性を妨げ、結果として多くの社会問題を引き起こすことが懸念されるようになりました。実際、過度の管理教育の結果として、学校内での暴力や学力低下といった問題も浮き彫りになりました。

管理教育の具体例

過去の日本における管理教育では、以下の事例が指摘されています。

• - 遅刻者への厳しい罰則
• - 校門の厳格な管理
• - 学生の意見を考慮しない校則の制定
• - 髪型や服装についての厳しい規制
• - 体育の授業での強制的な参加

これらの規則が強制される中で、生徒の個性や自由は無視されがちです。例えば、特定の高校や中学校では、丸刈りや制服の強制着用が行われました。このような行き過ぎた管理は、時に人権侵害として批判される要因ともなりました。

教育現場における反応

管理教育は、教育の場において一部の支持者を持っています。直面する問題が顕在化し、秩序や規則の必要性が再確認される一方で、自由な発想や自律性が重んじられる教育を求める声も上がっています。特に大学や高校では、一定の自治権が付与されることで、生徒の自己管理能力を育てながら自由な環境を作る動きを促進しています。

結論

現代の日本でも、管理教育の影響は依然として強いものがありますが、教育現場ではその改善を目指しての試行錯誤が続いています。「管理教育」という概念は、教育政策や学校運営において見過ごされるべきでなく、より良い教育環境を整える上で考慮されるべき重要なテーマです。

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